In dieser Folge haben wir Prof. Dr. Thorsten Bohl von der Universität Tübingen zu Gast. In einem System, das sich zwischen KI und Lehrermangel nach Innovationen sehnt, sucht er nach handfesten Lösungen, und das möglichst forschungsbasiert. Er ist Direktor der Tübingen School of Education (TüSE), erforscht neue Wege der Leistungsmessung und hat als Vorsitzender der Jury des Deutschen Schulpreises Einblick in die aktuellen Vorreiter der Schulentwicklung.

Mit ihm sprechen wir über den Mut zum Aufbrechen des Systems, das anstehende Ende der klassischen Klassenarbeit und die Fragen, wie wir Lehrkräfte von morgen auf die Schule vorbereiten können, die es so heute noch gar nicht gibt.

Und damit wünschen wir viel Spaß.

Weitere Links:

School of Education: https://uni-tuebingen.de/de/75417

Institut für Erziehungswissenschaft / AG Schulpädagogik: https://uni-tuebingen.de/de/6857

Jury Deutscher Schulpreis: https://www.deutscher-schulpreis.de/auswahlverfahren-und-jury

Thorsten Bohl auf Wikipedia: https://de.wikipedia.org/wiki/Thorsten_Bohl

Thorsten Bohl bei SWR1 Leute: https://www.ardsounds.de/episode/urn:ard:episode:8ae3de807191e112/

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Music by Breakz Studios and Oleg Kyrylkovv

In this episode we are talking with Richard Powers, a true expert in the field of E-Learning and eTwinning. From his humble beginnings in the army, through his challenges in teaching, he takes us on a life-journey truly dedicated to pushing the boundaries of modern teaching. This episode is filled with life-lessons he learned along the way.

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In dieser Folge haben wir Prof. Dr. Thomas Mikhail zu Gast. Er ist Professor für Schulpädagogik und allgemeine Didaktik an der Uni Erfurt. Zur Zeit beschäftigt sich der bekennende Kant-Fanatiker mit zwei grundlegenden Erziehungsmethoden: der Vorbildfunktion und der Frage, ob es eine pädagogisch begründbare Praxis des Strafens geben kann.

Diese Folge wollen wir daher dem Strafen widmen, was ja fast schon ein Tabuthema in Pädagogik und Erziehungswissenschaft ist. Wir werden darüber sprechen, was die Funktionen von Strafen sind und diskutieren, ob diese im Schulkontext der Erziehung zuträglich sind.

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In dieser TeachPodcast Folge haben wir Carlo Schmidt zu Gast. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Pädagogik des Instituts für Erziehungswissenschaft an der Uni Stuttgart und hat sich in seiner Dissertation mit vielen Fragen rund um das Verhältnis von Gesellschaft zu Schule beschäftigt. Hier beleuchten wir das Thema unter der Fragestellung, wie flexibel Schule sein kann und muss, und kommen dabei auf Schulentwicklung in Krisen und Wandel sowie auf Bildungsgerechtigkeit zu sprechen.

Literaturverzeichnis:

Berkemeyer, Nils & Hermstein, Björn (2023): Warum Schulentwicklung(sforschung) und Bildungsverantwortliche eine klare Vorstellung von sozialer Gerechtigkeit benötigen. In: Die Deutsche Schule 115, 3, S. 262-273. DOI: 10.25656/01:28000

Bourdieu, Pierre & Passeron, Jean Claude (1971): Die Illusion der Chancengleichheit. Untersuchungen zur Soziologie des Bildungswesens am Beispiel Frankreichs. Stuttgart: Klett.

El-Mafaalani, Aladin (2020): Mythos Bildung. Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Köln.

Emmerich, Marcus (2023): Die Bildungsungleichheit der Schulentwicklungsforschung. Reflexionsprobleme zwischen wissenschaftlichen Problemkonstruktionen und politischen Lösungsroutinen. In: Die Deutsche Schule 115, 3, S. 201-217. DOI: 10.25656/01:27994

Fend Fend, Helmut (2008): Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen. Wiesbaden: Springer VS.

Helsper, Werner (2010): Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In: Helsper, W. & Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg): Einführungskurs Erziehungswissenschaft. Opladen: Budrich, S. 15–34.

KMK (2024): Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen. Kultusministerkonferenz. Online, unter: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2024/2024_10_10-Handlungsempfehlung-KI.pdf (letzter Abruf: 21.03.2025).

Piketty, Thomas (2022): Eine kurze Geschichte der Gleichheit. München: C.H. Beck.

Rieger-Ladich, Markus (2023): Abschied von den einsamen Helden. Wie sich die Rede vom Bildungsaufstieg verkomplizieren lässt. In: Ammann, Kira, Emmenegger, Fion, Gerstgrasser, Robin, Ibrahim, Omar, Rucker, Thomas & Welti, Gaudenz (Hrsg.) Bildsamkeit – Komplexität – Werteorientierung. Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Grundlagenforschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2024, S. 205-221. DOI:10.25656/01:30887

Schelsky, H. (1956): Soziologische Bemerkungen zur Rolle der Schule in unserer Gesellschaftsverfassung. In: ders.: Schule und Erziehung in der industriellen Gesellschaft. Würzburg: Werkbund, S. 9-50.

Zizek, Slavoj (2017/1989): Das erhabene Objekt der Ideologie. Wien: Passagen.

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In dieser Folge haben wir Dejan Simonovic der ComputerSpielSchule Stuttgart zu Gast. Die ComputerSpielSchule ist ein medienpädagogisches Angebot des Stadtmedienzentrums Stuttgart rund um das Thema “Digitale Spiele”. Spätestens mit der jetzigen Generation an Schülerinnen und Schüler sind digitale Spiele fester Bestandteil der regelmäßigen Freizeitbeschäftigung von den meisten. Nach der JIM Studie 2024 spielen 73% aller Befragten im Alter zwischen 12 und 19 Jahren mehrmals pro Woche digitale Spiele. Somit ist die CSS ein sehr interessantes Angebot für Kinder und Jugendliche in Stuttgart und dient auch als sogenannter dritter Ort. Damit kommt der CSS eine besondere Rolle zu. Mit Dejan Simonovic, medienpädagogischem Referent des Stadtmedienzentrums Stuttgart, sprechen wir heute über seine Einschätzungen über Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen im Moment, wie diese gefördert werden kann und wie digitale Spiele die Lebenswelt unserer Schülerinnen und Schüler beeinflusst. Außerdem bekommen wir einen Einblick in die ComputerSpielSchule Stuttgart als dritten Ort.

Schaut hier mal bei der ComputerSpielSchule rein:

https://computerspielschule-stuttgart.de/

Oder komme zum offenen Format "Game, Make & Learn" vorbei.

Jeden Freitag 14:00 – 17:00 Uhr

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In dieser Folge des TeachPodcast sprechen wir mit Max Jaeger von der Universität Tübingen über das Projekt “Produktives Lernen in Schule und Betrieb”. Dieses spannende und vielversprechende Konzept zielt darauf ab, Schulabsentismus, also Schwänzverhalten, entgegenzuwirken und darauf zu reagieren. Das Projekt setzt dabei auf das Motto: "Chancen und Alternativen geben statt Strafen” und scheint damit in mehreren Bundesländern erfolgreich zu sein. Freut euch darauf, mehr über das Projekt zu erfahren und zu lernen, wie und wieso der Ansatz des produktiven Lernens erfolgreich zu sein scheint. In dieser Folge wollen wir also über eine Erfolgsstory berichten, die sich der Problematik von Absentismus angenommen hat.

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Artikel diskutiert in dieser Folge:

Baumgarten, Melanie & Rahden, Jennifer. (2024). Die besondere Klasse in Sachsen-Anhalt The special class in Saxony-Anhalt: Evaluation des Modellprojekts „Produktives Lernen in Schule und Betrieb“. IN Schulabgang ohne Schulabschluss Ergebnisse aus dem SEASA-Projekt. Waxmann.

Weitere Literatur:

Hillenbrand, C., & Ricking, H. (2011). Schulabbruch: Ursachen - Entwicklung - Prävention. Ergebnisse US-amerikanischer und deutscher Forschungen. 57(2).

Land Sachsen-Anhalt. (2011, März 24). Besondere Klasse „Produktives Lernen in Schule und Betrieb“.

Ricking, H. (2003). Schulabsentismus als Forschungsgegenstand. Bis, Bibliotheks- und Informationssystem der Universität Oldenburg.

Ricking, H., Dunkake, I., Wiegand, J., Arnkens, C., Pielage, V., Fischer, A.-C., Sannen, L., Menting, A., & Frauen, T. (2023). Jeder Schultag zählt. Praxishandbuch für die Schule zur Prävention bei Absentismus (Joachim Herz Stiftung, Hrsg.; 2. Aufl.). heimspiel. Für Bildung.

Ricking, H., & Hagen, T. (2016). Schulabsentismus und Schulabbruch: Grundlagen - Diagnostik - Prävention (1. Auflage). Verlag W. Kohlhammer.

Walter, D., & Döpfner, M. (2009). Schulabsentismus bei Kindern und Jugendlichen – Konzept und Behandlungsempfehlungen. Verhaltenstherapie, 19(3), 153–160.

In dieser TeachPodcast Folge sprechen wir über die neueste Bildungsreform in Baden-Württemberg, insbesondere über die 3 zentralsten Änderungen für künftige Gymnasiallehrkräfte: Die Rückkehr der verbindlichen Grundschulempfehlung, der Wiedereinführung von G9 als Regelform, und den ergänzenden “Innovationselementen”, die in dem Bildungsplan Einzug finden.

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Offizielles Q&A des Landes Baden-Württemberg zur Bildungsreform:: ⁠https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/schulartuebergreifend/faq-bildungsreform#c196094⁠

Plenarprotokolle des Landtags:

⁠https://www.landtag-bw.de/de/dokumente/plenarprotokolle⁠

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In dieser TeachPodcast Folge sprechen wir mit Paula, die ihr Referendariat an einem beruflichen Gymnasium macht. Mit uns spricht sie darüber, warum sie sich dafür entschieden hat, ihre bisherigen Erfahrungen und ihre Hoffnungen für die Zukunft. Eine wertvolle Folge für alle, die am allgemeinbildenden Gymnasium vielleicht nicht ganz aufgehen oder mal Einblicke in eine ähnliche Schulform bekommen wollen.

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