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Elementarwissen

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By: Jessica Gibout-Deter Steffen Deter
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 Elementarwissen – Der Grundschulbildung-Podcast! Der Podcast für Lehrkräfte 👩🏼‍🏫 Im Podcast Elementarwissen spricht Grundschullehrerin Jessica über moderne Unterrichtsgestaltung, zeitgemäße Pädagogik und wirksame Lernkonzepte. Jede Woche teilt sie praktische Erfahrungen aus ihrem Schulalltag, von Leseband, Rechenband und Hattie-Studie bis hin zu Themen wie Feedbackkultur, Belohnungssysteme, Churermodell, Klassenraumgestaltung oder Schulleitung. Der Podcast richtet sich an Lehrkräfte, Pädagogen und Studierende, die ihren Unterricht reflektieren, wirksamer gestalten und Kinder nachhaltig fördern möchten. 📘 Themen: Grundschule · Unterricht · Pädagogik · Churermodell · Hattie · Feedbackkultur · Schulentwicklung · Lehreralltag · Grundschulbildung Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/) Impressum & rechtliche Hinweise Dieser Podcast wird herausgegeben von: Empreinte Media GmbH Birkenwerder Straße 2a, 16567 Mühlenbeck https://elementarwissen.de/ E-Mail: elementarwissen@empreinte-media.de Impressum: https://elementarwissen.de/impressum/ Verantwortlich gemäß § 18 Abs. 2 MStV: Steffen Deter Empreinte Media GmbH © 2026 Empreinte Media GmbH. Alle Rechte vorbehalten.© 2026 Empreinte Media GmbH. Alle Rechte vorbehalten. Parenting & Families Relationships
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  • Spiralcurriculum – warum nachhaltiges Lernen Wiederkehr braucht

    Spiralcurriculum – warum nachhaltiges Lernen Wiederkehr braucht
    Feb 2 2026
    Elementarwissen – Folge 37 Spiralcurriculum – warum nachhaltiges Lernen Wiederkehr braucht Kompetenz aufbauen statt Lernstoff abhaken Spiralcurriculum – warum Kompetenz Zeit, Wiederkehr und Tiefe braucht! - Warum scheint Unterrichtsstoff oft „verflogen“, obwohl wir ihn gründlich behandelt haben? - Warum hilft „nochmal üben“ häufig weniger als gedacht? - Und was hat das alles mit dem Spiralcurriculum zu tun? In dieser Folge geht es um ein zentrales, aber oft missverstandenes didaktisches Konzept: das Spiralcurriculum. Ausgehend von den Ideen von Jerome Bruner schauen wir darauf, warum Lernen nicht linear verläuft, sondern Wiederkehr, Vertiefung und neue Perspektiven braucht – und wie genau dadurch Kompetenzen aufgebaut werden. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele (u. a. aus Mathematik) wird gezeigt, warum „Plusaufgaben nicht gleich Plusaufgaben“ sind und wie sich Denkanforderungen über die Jahre verändern, obwohl der Inhalt vertraut bleibt. Dabei wird deutlich: Spiralcurriculum ist kein Wiederholungskonzept, sondern ein Modell für systematischen Kompetenzaufbau. Die Folge greift außerdem gängige Kritiken auf: - Bleibt Wissen im Spiralcurriculum nicht oberflächlich? - Braucht das nicht extrem viel Planung und permanente Lernstandsanalysen? - Ist das im Schulalltag überhaupt realistisch? Diese Fragen werden mithilfe von Erkenntnissen aus der Lern- und Gedächtnisforschung (u. a. Vergessenskurve, Tiefenverarbeitung, Cognitive Load, formative Diagnostik) eingeordnet und beantwortet – mit klaren Gegenargumenten und praktischen Perspektiven für Schule. 🎧 Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen langfristig wirksam gestalten wollen. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)/
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    44 mins
  • Alle arbeiten – aber lernen sie auch?

    Alle arbeiten – aber lernen sie auch?
    Jan 26 2026
    Der Klassenraum ist ruhig, alle Kinder sind beschäftigt – und trotzdem bleibt dieses ungute Gefühl: Findet hier gerade wirklich Lernen statt? In dieser Folge von Elementarwissen geht es um einen der häufigsten Denkfehler im Schulalltag: die Gleichsetzung von Beschäftigung mit Lernwirksamkeit. Denn Arbeiten ist sichtbar – Lernen nicht. Die Folge lädt dazu ein, genauer hinzuschauen: Woran erkennen wir im Unterricht eigentlich, ob Kinder wirklich verstehen, weiterdenken und Kompetenzen aufbauen? Ausgehend von typischen Alltagssituationen im Klassenzimmer verbindet die Folge praktische Beobachtungen mit Erkenntnissen aus der Lernwirksamkeitsforschung (u. a. John Hattie), motivationspsychologischen Ansätzen (Deci & Ryan) und neurobiologischen Perspektiven (Hüther). Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lernziele, Feedback und gemeinsame Reflexion dazu beitragen können, Lernen sichtbar zu machen – auch in offenen und differenzierten Unterrichtsformen. 👥 Für wen ist diese Folge geeignet? • Lehrkräfte der Grundschule und Sekundarstufe I • Referendar:innen und Berufseinsteiger:innen • Pädagogische Fachkräfte, die offenen oder differenzierten Unterricht gestalten • Alle, die sich fragen, warum „alle arbeiten“ nicht automatisch „alle lernen“ bedeutet 🧠 Themen der Folge • Beschäftigung vs. Lernwirksamkeit • Warum Ruhe im Klassenraum täuschen kann • Lernziele und Erfolgskriterien im Unterricht • Feedback und gemeinsame Reflexion • Überindividualisierung und fehlender Lernfokus • Lernen als sozialer und bedeutsamer Prozess 📚 Zentrale Begriffe & Konzepte • Lernwirksamkeit • kognitive Aktivierung • Lernzielklarheit • Feedback • Überindividualisierung • Motivation (Autonomie, Kompetenz, soziale Eingebundenheit) Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen bewusst gestalten wollen.
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    37 mins
  • Selbstreflexion statt Lehrer-Diktat: Elterngespräche mit Kindern

    Selbstreflexion statt Lehrer-Diktat: Elterngespräche mit Kindern
    Jan 19 2026
    Elementarwissen – Folge 35 Elterngespräche mit Kindern Elterngespräche gehören zum Alltag in der Grundschule – aber oft fühlen sich Lehrkräfte unter Druck gesetzt, Eltern zu informieren und gleichzeitig die „Deutungshoheit“ über Verhalten und Leistungen der Kinder zu behalten. In dieser Folge stellen wir einen innovativen Ansatz vor: Kinder werden direkt in die Gespräche einbezogen und reflektieren ihr eigenes Verhalten. Jessica berichtet, wie dieser Ansatz in ihrer Klasse funktioniert, welche positiven Effekte er auf das Lernklima und die Beziehung zu Eltern hat und wie sich die Gespräche dadurch entspannter und konstruktiver gestalten lassen. Wir beleuchten außerdem wissenschaftliche Erkenntnisse zur Selbstreflexion von Kindern und zeigen, wie man diese Methode rechtlich und pädagogisch sauber im Rahmen des Brandenburgischen Schulgesetzes und Rahmenlehrplans umsetzt. 📌 Themen dieser Folge: Kinder als aktive Gesprächspartner – Vorteile und Umsetzung Selbstreflexion im Grundschulalter fördern Praktische Schritte für kindzentrierte Elterngespräche Rechtliche und pädagogische Einordnung im Rahmenlehrplan Tipps für entspannte, konstruktive Gespräche 🔍 Wichtige Begriffe: Elterngespräche · Kinder einbeziehen · Selbstreflexion · Grundschule · Elternarbeit · Kommunikation · Schulgesetz · Rahmenlehrplan 💡 Für Lehrkräfte, die Elterngespräche konstruktiver, entspannter und kindzentriert gestalten möchten. 🌐 Web: https://elementarwissen.de/ 📸 Insta: https://www.instagram.com/elementarwissen.de/
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    39 mins
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