Mit zwei Schülerinnen aus Bad Kreuznach sprechen wir anlässlich des Tags der offenen Uni an der JGU Mainz über aktuelle Themen aus dem Schulalltag. Wir diskutieren, warum pauschale Handyverbote abgelehnt werden: Statt Verboten fordert die Beiden mehr Medienkompetenz. Ein zentrales Thema ist der Umgang mit KI: Beide Schülerinnen schildern, wie KI das Vertrauensverhältnis zu Lehrkräften belastet und wie sie selbst KI verantwortungsvoll zum Lernen nutzen. Abschließend äußern sie sich zu ihren Studienplänen und wünschen sich eine Schule, die weniger auf Konkurrenz und starre Benotung setzt – und mehr auf gemeinsames, kooperatives Lernen.

Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr.

Im Mittelpunkt dieser Episode steht die Frage, ob Sprache noch ein exklusiv menschliches Merkmal ist. Miriam Lind erläutert, wie Tiere (Wale, Vögel, Hunde) zunehmend sprachähnliche Fähigkeiten zeigen und wie KI auf Performance-Ebene kaum noch von menschlicher Kommunikation unterscheidbar ist. Diskutiert werden Bewusstsein, Intentionalität, performative Sprechakte und moralische Normen in der Kommunikation. Lind forscht konkret zur Mensch-Tier-Interaktion und zu Sprachtechnologien für Tiere (Talking Buttons, Tierroboter). Risiken wie Deepfakes und KI-generierte Trainingsdaten werden ebenso thematisiert wie der gesellschaftliche Nutzen sozialer Robotik. Fazit: KI und Tierforschung erodieren klassische Grenzen des Menschseins – was kritisch reflektiert werden muss.

Miriam Lind

Alexa’s Agency

Mensch – Tier – Maschine. Sprachliche Praktiken an und jenseits derAußengrenze des Humanen.

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In dieser Episode werden drei wiederkehrende Schleifen in der Medienpädagogik diskutiert: den Chancen-Risiken-Loop, den Kompetenz-Loop und den Theorie-Loop. Statt immer neue KI-Kompetenzmodelle zu entwerfen, plädiert Franco Rau dafür, etablierte Modelle wie Baackes Medienkompetenz weiterzudenken und besonders die ökonomische Dimension – Plattformabhängigkeit, Dienstleistungslogik, Datenverwertung – stärker einzubeziehen. Diskutiert werden außerdem veraltete Prüfungsformate, der „Technical Fix"-Trugschluss, Deskilling-Risiken und die Notwendigkeit veränderter Sprachfiguren. Lehrkräfte bräuchten vor allem Offenheit gegenüber Technologie, nicht Bedienkompetenz für einzelne Tools. Abschließend fordert Rau mehr medienpädagogische Lobbyarbeit, Transferformate und parallele statt entschleunigte Auseinandersetzung mit technologischen Entwicklungen.

Franco Rau

Raus aus dem ! Mögliche Zukünfte für Medienbildung with(out) KI

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Das Gespräch mit Christian Leineweber geht über Bildung und Subjektivität in der digitalen Transformation. Zentral ist dabei ein relationales Subjektverständnis: Autonomie entsteht nie isoliert, sondern ist abhängig von Wissen, Unwissen, gesellschaftlichen Normen und technischen Infrastrukturen. Digitale Technologien und KI verringern diese Fragilität, indem sie Unbestimmtheit reduzieren. Das birgt Chancen wie Effizienz, aber auch Risiken wie Entfremdung. Bildung wird als Aneignungs- und Reflexionsprozess verstanden, der durch KI verändert, aber nicht ersetzt wird. In der Diskussion werden die Ambivalenzen des Fortschritts, neue Lernpraktiken junger Generationen, die Notwendigkeit pädagogischer Räume für Reflexion sowie die Rolle der Medienpädagogik zwischen Theorie, Praxis und interdisziplinärer Einbindung betont.

Christian Leineweber

Digitale Freiheit oder neue Abhängigkeiten?

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In dieser Episode diskutieren Madlen und Stefan, ob KI zu einer Art Freund oder Begleiter werden kann. Ausgangspunkt ist eine Zürcher Tagung zu sozialen Beziehungen zwischen Mensch und KI. Thematisiert werden KI-Companions wie „Friend“ oder Replika, die Nähe, Verlässlichkeit und emotionale Unterstützung simulieren, aber auch Abhängigkeiten fördern können. Zugleich wird betont, dass KI in Beratung, Sprachlernen oder Studium hilfreich sein kann, etwa für unsichere oder sprachlich benachteiligte Studierende. Insgesamt überwiegt eine ambivalente Sicht: KI kann entlasten und unterstützen, echte menschliche Beziehungen aber nicht ersetzen.

Social Encounters with Artificial Others

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In dieser Episode blicken wir auf den DGfE-Kongress 2026 in München zum Thema „Brüche“ zurück. Madlen und Stefan teilen ihre Eindrücke, geben Einblicke in einige Vorträge und ergänzen diese durch Stimmen von Teilnehmenden, die sie eingefangen haben. Hervorgehoben werden die große Themenvielfalt, die starke Präsenz von KI und Digitalisierung sowie die kritischen Debatten über Bildung, Forschung und pädagogische Praxis. Positiv bewertet werden einzelne Vorträge, die Poster-Sessions und insbesondere die lebendige, demokratische Diskussionskultur in der Mitgliederversammlung. Insgesamt hinterließ der Kongress den Eindruck, dass Themen der Medienpädagogik und kritische Digitalisierungsperspektiven inzwischen weit in die Erziehungswissenschaft hineingewirkt haben.

DGfE-Kongress 2026

DGfE

Sektion Medienpädagogik

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Das Gespräch mit Isabel Tatsch (FSK) beleuchtet den Jugendmedienschutz zwischen Schutz, Befähigung und Teilhabe. Erläutert werden Altersfreigaben (0/6/12/16/18), Kriterien wie Entwicklungsbeeinträchtigung, Angst oder Desorientierung sowie die Rolle von Parental Guidance. Diskutiert werden Streaming, internationale Unterschiede, Kinder- und Jugendpanels, neue Zusatzhinweise und KI-gestützte Prüfverfahren. Ziel bleibt ein ausgewogener Ausgleich zwischen Schutzauftrag und Medienrealität als zeitgemäßer Jugendmedienschutz. Die Episode gibt einen sehr guten Einblick, wie Altersfreigaben erstellt werden und warum und wie Kinder und Jugendliche selbst dabei mitwirken.

FSK

Isabell Tatsch

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